چگونه املا بگوييم! با عنايت به اين كه شيوه هاي تدريس درس فارسي به بخوانيم و بنويسيم تغيير نموده است لزوم استفاده از روشهاي نوين املا گفتن نيز جزء ضروريات يك كلاس پوياو شاداب مي باشد.گرچه شايد كاربرد اين نوع املا براي كلاسهايي با كثرت دانش آموز ممكن است مشكل زا باشد ليكن با درايت معلمين ارجمند وبا تغييرات اندكي قابل اجرا بوده و املا با نشاط وآموزش همراه مي شود .

1- در وقت املا سعي شود جاي دانش آموزان را تغيير ندهيم .

 2- دانش آموزان كنار هم بنشينند وحق داشته باشند آرام به يكديگر تذكر بدهند.(چون بهترين وقت يادگيري همان لحظه اي است كه ببينند و درست بنويسند .)

۳- هنگام املا وسط كلاس بايستيم تا صدايمان به طور يكنواخت به گوش همه برسد. 4- هنگام خواندن املا در بين رديفها قدم نزنيم چون سبب حواس پرتي دانش آموزان       مي شود.

۵- املا را با عجله وشتاب نخوانيم .

6- وقت وزمان املا را با توجه به متن در نظر بگيريم تا مجبور نشويم پايان آن را به سرعت بخوانيم.

 7- هيچ وقت زمان املا را بعد از زنگ ورزش يا زماني كه بچه ها به گردش علمي رفته اند ،يا حتي در پايان زنگ مدرسه قرار ندهيم.

 8- متن املا را از يك صفحه آن هم با خط خود دانش آموز در نظر بگيريم .

9 - متن املا را از قبل آماده كرده ودر قالب يك داستان يا متني شنيدني وقابل درك وفهم دانش آموزان ارائه كنيم.

10- از دادن كلمه هاي دشوار يا كلمه هايي كه به گوش دانش آموزنخورده باشد خودداري كنيم.

 11- سعي كنيم علاوه بر كلمه ها و واژه هاي كتاب ،هر بار چند كلمه خارج از آن ،كه مترادف و هم خانواده ي كلمات كتاب باشند به دانش آموزان املا بگوييم.

 12- قبل از گفتن املا ،يك بار آن را با صدايي آرام براي آن ها بخوانيم .

13- كلمه هاي دشوار را برايشان معني كرده و آنها را با خط تحريري نستعليق روي تخته بنويسيم. 14- نوشته هاي روي تخته هميشه زيبا ،خوانا و واضح بوده و تا پايان املا ،روي تابلو باقي بمانند.

15- آهنگ صدا را با توجه به جملات پرسشي ،تعجبي،يا امري تغيير دهيم تا املا را بهتر بفهمند.

 16- در پايان، املا را بار ديگر برايشان بخوانيم تا اگر كلمه اي را جا گذاشته اند ، بنويسند.

17- از متن املاي خود كپي بگيريم.

 18- بعد از اتمام كپي آن را روي هر ميز قرار دهيم.

19- از روي كپي املا ،دانش آموزان املاي دوستان خود را تصحيح مي كنند.

 20- از آنها مي خواهيم دور كلمه هاي اشتباه را خط بكشند وصحيح آن را با رنگ ديگري بنويسند.

 21- كار كنترل و نظارت را ، با قدم زدن در كنار هر ميز شروع كنيم.

22- در پايان همه ي املا ها را كنترل وبه جاي نمره از واژه هاي مثبت مانند:از سعي شما ممنونم،اگر بيشتر تلاش كني، موفق تر خواهي بود و... استفاده كنيم.

 2۳- در جلسه ي بعد، دانش آموزان املاهاي خود را يكبار ديگر مي خوانند وبا كلمه هاي اشتباه جمله مي سازند.

24- جمله هاي ساخته شده را روي تابلو مي نويسيم.

 25- از روي جمله هاي ساخته شده به كمك دانش آموزان ،متن ديگري مي سازيم.

 26- متن هاي ساخته شده را در كلاس مي خوانيم تا زمينه ساز نوشتن انشا شود.